您现在的位置:18新利赌场开户 >> 学校工作>> 高一年级>> 正文内容

英语文章2--林小美

文章来源: 发布时间:2017年06月02日 点击数: 字体:

高中英语阅读的应试技巧

新利国际线址   林小美

 

一、通过多种途径,增加学生的词汇量

多年的英语教学使我认识到,学生阅读存在障碍,最基本、最直接的原因在于学生的词汇量不够,他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此,扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量呢?

1.学生必须有识记单词的意识。学生可以给自己定一个计划,每天必须背下来15-20个新单词,这个任务可以在早晨晨读的时间完成,当然也可以留在课后,日积月累,逐渐地词汇量就会增加上来。

2.利用好闲散的时间,学生可将单词记在卡片上,随身携带,随时随地都可以拿出来,这样单词背得就更加扎实了。

3.单词背诵要讲究方法。学生可以在具体的语言环境,例如具体的句子或段落中来记忆单词,这样不仅能将单词的意思记下来,更能掌握该单词的用法。同时,学生要了解一些基本的构词法,因为很多英语单词都是由加了前缀和后缀而变来的派生词。因此,教师要向学生多介绍一些前缀和后缀的知识,如否定前缀in-、un-、dis-、il-,动词后缀-en、-ify,名词后缀-ness、-tion、-sion、-ment,形容词后缀-ful、-less、-ive等。单词的背诵要采取联想的方法,如同义词、近义词、反义词等,背到单词“gain”时,我们就会想到“win、obtain、ac-quire”等单词。

二、在教学过程中传授学生阅读方法,培养阅读技巧

在语篇阅读过程中,困扰学生的不仅仅是词汇的问题。有的学生词汇量已经达到了一定的程度,但是面对一篇阅读材料时却一脸茫然,不知道从哪里下手,对文章的分析和理解也不够透彻,甚至会脱离作者的观点,时间浪费了很多,却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的,只要按照正确的方法去阅读,学生定会达到事半功倍的效果。那么怎么做呢?

1.指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下,一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段,而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后,对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握,有助于增加学生的自信,为下一步展开阅读做好铺垫。

2.培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候,一定不要把注意力平均到每个词或短语上,因为每一篇文章都有一些重要的词或短语,这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索,所以我们必须有查找关键词的能力,如叙述类文章里time、place、person等就是关键词,要好好把握。

3.培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题,并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西,有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理,这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词,如although、de-spite、but、whereas等,通过逻辑词来理清段与段、句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的。

4.培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识,有一些单词不影响学生对文章的理解,但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义,否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯,阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息,恰当地猜测出词或短语的意思。

5.对学生进行限时阅读训练。有些学生存在着做阅读题慢,效率低而且准确率不高的现象。教师可以给学生300词左右的文章,要求在8分钟时间内完成,当然时间也可根据材料的难易而调整,这样可以使学生做阅读时更加集中注意力,提高速度和准确率。

三、鼓励学生做适当的课外阅读

众所周知,英语的语感是经过长期的反复的实践才形成的,读得多,知道的就越多,阅读能力提高的就越快。所以,教师平时应鼓励学生进行广泛的阅读,但同时也要注意一些问题。首先,阅读材料选取时难易要适中,材料太简单,达不到阅读训练的效果,材料太难,学生读起来费力,会使学生失去阅读的兴趣,有害而无益。一般情况下,选择生词率在3%-4%为益,以后随着阅读能力的提高逐渐增加生词率。其次,阅读材料获取的途径要广泛。可以是来源于网络、英语期刊、英文报纸杂志等等,体裁可以是记叙文、议论文、说明文、也可是应用文,选材可以是小说、寓言、科普,也可是新闻时事性文章。简而言之,就是要选取那些能够极大调动学生学习主动性的文章,从而提高学生的阅读能力。

四、总结

总之,学生英语阅读能力的提高是一个长期的、逐渐的过程,只有课上充分利用好教材,不断地扩大词汇量,注重阅读方法和技巧,课后进行大量的阅读,学生就一定会攻克阅读的难关,享受阅读理解给英语学习带来的乐趣。

 

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:英语文章1--林小美[ 06-02 ]